Yaratıcı Drama ve Etkili İletişim Teknikleri

    Ders: Yaratıcı Drama ve Etkili İletişim Teknikleri

    Öğretmen: BAÜ Uzm. Burçin Canbaz

    Konu: Tanışma, Kendini İfade Etme ve Duygular

    Sınıf: 1–2–3. Sınıf

    Süre: 40 Dakika

    Yaklaşım: UbD (Understanding by Design)

    Ürün: Kendini ve arkadaşını sözlü ifade etme, duygu temelli beden kullanımı

    1. Aşama — İstenen Sonuçlar

    Büyük Fikirler

    • İletişim, insanları tanımayı ve anlamayı sağlar.
    • Göz teması, dinleme ve hitap etme etkili iletişimin temelidir.
    • Beden dili ve hareketler duyguları ifade etmenin yollarındandır.
    • Kendini ifade edebilen birey, başkalarıyla daha sağlıklı ilişkiler kurar.

    Kalıcı Anlamalar

    Öğrenciler:

    • İsim söylemenin ve hatırlamanın iletişimde önemli olduğunu fark eder.
    • Göz teması kurarak iletişim kurmanın etkisini deneyimler.
    • Soru sorarak birini tanıyabileceğini öğrenir.
    • Duyguların beden hareketleriyle ifade edilebileceğini kavrar.

    Temel Sorular

    • Birini tanımak için neler yaparız?
    • İletişimde göz teması neden önemlidir?
    • Bir arkadaşımızı başkalarına nasıl tanıtırız?
    • Duygularımızı bedenimizle nasıl gösterebiliriz?

    Bilgi

    • İletişimde isim kullanmanın önemi
    • Göz teması ve dikkat
    • Soru sorma – dinleme ilişkisi
    • Temel duygular (mutlu, üzgün, kızgın, heyecanlı vb.)

    Beceri

    • Göz teması kurarak iletişim başlatır.
    • Arkadaşına soru sorar ve dinler.
    • Bir başkasını sözlü olarak tanıtır.
    • Duyguları beden diliyle ifade eder.
    1. Aşama — Kanıtlar

    Performans Görevi

    Öğrenciler, bir arkadaşlarını tanımak için sorular sorar ve sınıfa sözlü olarak tanıtır. Duygu komutlarına uygun şekilde bedenlerini kullanarak yürüyüş yapar.

    Değerlendirme Ölçütleri

    • İsimleri doğru kullanma
    • Göz teması kurma
    • Arkadaşını tanıtırken anlaşılır ifade kullanma
    • Drama etkinliklerine katılım

    Ölçme Araçları

    • Gözlem formu
    • Sözlü anlatım
    • Drama sürecindeki katılım
    • Öğretmen geri bildirimi
    1. Aşama — Öğrenme Planı

    Ders Akışı (40 dk)

    1. Giriş (10 dk)
    • Tanışma Oyunu – Top Atma
        1. tur: Öğrenciler göz teması kurarak topu atar ve kendi isimlerini söyler.
      •  
        1. tur: Topu atan öğrenci, topu attığı arkadaşının ismini söylemeye çalışır.
    • İsim, dikkat ve göz temasının önemi vurgulanır.
    1. Keşfetme (10 dk)
    • Öğrenciler 2’li gruplara ayrılır.
    • Birbirlerini tanımak için basit sorular sorarlar
      (Adın ne?, Neyi seversin?, En sevdiğin oyun ne? gibi).
    • Dinleme ve sırayla konuşma hatırlatılır.
    1. Uygulama (15 dk)
    • Öğrenciler sınıfa geri döner.
    • Her öğrenci, grup arkadaşını sınıfa tanıtır.
    • Konuşurken arkadaşının ismini kullanması teşvik edilir.
    1. Kapanış (5 dk)
    • Müzik eşliğinde serbest yürüyüş yapılır.
    • Öğretmen farklı duygu komutları verir
      (mutlu, üzgün, şaşkın, yorgun vb.).
    • Öğrenciler duyguları beden hareketleriyle ifade eder.

    Farklılaştırma

    • 1. Sınıf:
      Kısa cümleler, duygu taklidi ve hareket ağırlıklı
    • 2. Sınıf:
      Basit tanıtım cümleleri, daha fazla soru
    • 3. Sınıf:
      Detaylı tanıtım, duygu–davranış ilişkisi kurma

    Beklenen Kazanımlar

    Öğrenciler:

    • Kendini ve başkalarını tanıtır.
    • Göz teması kurarak iletişim başlatır.
    • Dinleme ve konuşma sırasına dikkat eder.
    • Duygularını beden diliyle ifade eder.
    Kodlama ve Programlama

    Ders: Kodlama ve Programlama

    Öğretmen: Doğukan Erdoğan / BAÜ Dr. Barış Erdoğan

    Konu: Algoritmik Düşünmeye Giriş (Code.org)

    Sınıf: 1–2–3. Sınıflar

    Süre: 40 Dakika

    Yaklaşım: UbD (Understanding by Design)

    Ürün: Adım Kartları ile Algoritma Oluşturma

    1. Aşama — İstenen Sonuçlar

    Büyük Fikirler

    • Bilgisayarlar verilen komutlara göre çalışır.
    • Algoritma, bir işi adım adım anlatmaktır.
    • Doğru sıra doğru sonucu oluşturur.

    Kalıcı Anlamalar

    Öğrenciler:

    • Algoritmanın günlük hayatta da kullanıldığını fark eder.
    • Sıralı ve net komutların önemini kavrar.
    • Hatalı sıranın sonucu değiştirdiğini deneyimler.

    Temel Sorular

    • Algoritma nedir?
    • Bilgisayara nasıl komut veririz?
    • Adımlar karışırsa ne olur?

    Bilgi

    • Algoritma kavramı
    • İleri–geri–sağa–sola komutları
    • Başla / Bitir mantığı

    Beceri

    • Basit algoritma oluşturur.
    • Adımları doğru sıraya dizer.
    • Hata fark edip düzeltir.
    1. Aşama — Kanıtlar

    Performans Görevi

    Öğrenciler verilen hedefe ulaşmak için doğru adım kartlarını sıralar.

    Değerlendirme Ölçütleri

    • Doğru sıra
    • Hedefe ulaşma
    • Katılım
    1. Aşama — Öğrenme Planı

    Ders Akışı (40 dk)

    • Giriş (5 dk): Günlük hayattan örnek (diş fırçalama)
    • Keşfetme (10 dk): Code.org yönlendirme oyunları
    • Uygulama (20 dk): Kartlarla algoritma oluşturma
    • Kapanış (5 dk): Hatalı algoritma örnekleri

    Farklılaştırma

    • 1. sınıf: 3–4 adımlı algoritma
    • 2. sınıf: Engel ekleme
    • 3. sınıf: Alternatif yol bulma
    Astronomi ve Uzay Bilimleri

    Ders: Astronomi ve Uzay Bilimleri

    Öğretmen: Emine Derinkuyu / BAÜ Uzm. Lara Özer

    Konu: Güneş Sistemi

    Sınıf: 1–2–3. Sınıf

    Süre: 40 Dakika

    Yaklaşım: UbD (Understanding by Design)

    Ürün: Gezegen Maketi — Güneş’e Uzaklığa Göre Konumlandırma

    1. Aşama — İstenen Sonuçlar

    Büyük Fikirler

    • Güneş Sistemi; Güneş ve etrafında dolanan gezegenlerden oluşur.
    • Gezegenler belirli bir sıraya sahiptir.
    • Güneş’e uzaklık, gezegenlerin sıcaklık ve yaşam koşullarını etkiler.
    • Dünya, yaşam için uygun konumdadır.

    Kalıcı Anlamalar

    Öğrenciler:

    • Gezegenlerin Güneş etrafında dizili olduğunu anlar.
    • Yakın gezegenlerin daha sıcak, uzak gezegenlerin daha soğuk olduğunu fark eder.
    • Dünya’nın konumunun yaşam için uygun olduğunu kavrar.
    • Bilimsel modellerle öğrenmenin mümkün olduğunu deneyimler.

    Temel Sorular

    • Güneş Sistemi nedir?
    • Gezegenler nasıl sıralanır?
    • Dünya neden yaşamak için uygundur?
    • Dünya’nın yeri değişseydi ne olurdu?

    Bilgi

    • 8 gezegenin temel isimleri
    • Güneş’e uzaklık sırası:
      Merkür – Venüs – Dünya – Mars – Jüpiter – Satürn – Uranüs – Neptün
    • Dünya’nın 3. sırada olduğu
    • Mesafe arttıkça sıcaklığın azaldığı

    Beceri

    • Gezegenleri doğru sıraya dizer.
    • Maket üzerinde konumlandırır.
    • Dünya’nın yerini gösterir.
    • Yakın–uzak sonuçlarına dair tahmin yapar.
    1. Aşama — Kanıtlar

    Performans Görevi

    Öğrenciler, gezegen maketlerini Güneş’ten başlayarak doğru uzaklık sırasına göre yerleştirir.

    Değerlendirme Ölçütleri

    • Doğru sıralama
    • Dünya’nın konumunu bilme
    • Yakın–uzak ilişkisini ifade etme
    • Grup çalışmasına katılım

    Ölçme Araçları

    • Sözlü soru–cevap
    • Gezegen kartı eşleştirme
    • “Dünya daha yakın olsaydı / uzak olsaydı” tahminleri
    1. Aşama — Öğrenme Planı

    Ders Akışı (40 dk)

    1. Giriş (5 dk)
    • Güneş ve gezegen görselleri incelenir.
    • “Uzayda neler var?” sorusu yöneltilir.
    1. Keşfetme (10 dk)
    • Güneş Sistemi tanıtılır.
    • Gezegenlerin sırası birlikte söylenir.
    • Yakın–uzak = sıcak–soğuk ilişkisi örneklenir.
    1. Uygulama (20 dk)
    • Güneş merkezde konumlandırılır.
    • Öğrenciler gezegen maketlerini sırayla yerleştirir.
    • Sıra birlikte kontrol edilir.
    1. Kapanış (5 dk)
    • Dünya’nın yeri vurgulanır.
    • “Daha yakın / uzak olsaydı ne olurdu?” sorusu tartışılır.

    Farklılaştırma

    • 1. Sınıf: İlk 4 gezegen, görsel destekli
    • 2. Sınıf: 8 gezegen sıralama
    • 3. Sınıf: Yaşam koşulları bağlantısı

    Beklenen Kazanımlar

    Öğrenciler:

    • Güneş Sistemi’ni tanımlar.
    • Gezegenleri sıralar.
    • Dünya’nın konumunu açıklar.
    • Mesafe ile yaşam ilişkisini fark eder.

    Ev Görevi: Güneş Sistemi modelinde yer alan gök cisimleri orijinal renklerine uygun olacak şekilde boyanır.

    Yapay Zeka Mimarisi

    Ders: Yapay Zeka Mimarisi

    Öğretmen: Ömer Çakmak / BAÜ Dr. Meltem Özmutlu

    Konu: Yapay Zekaya Giriş – Günlük Hayatta AI

    Süre: 40 Dakika

    Yaklaşım: UbD (Understanding by Design)

    Ürün: Basit AI farkındalık posteri / sınıflandırma etkinliği

    1. Aşama — İstenen Sonuçlar

    Büyük Fikirler:

    – Yapay zeka makinelerin öğrenmesini sağlar.

    – Günlük hayatta birçok teknolojide AI vardır.

    – Bilgisayarlar insanlar gibi düşünmez ama öğrenebilir.

    Kalıcı Anlamalar:

    – Yapay zeka hayatımızı kolaylaştırır.

    – Öğrenmek için örnek görmek gerekir.

    – İnsanlar AI’yı kontrol eder.

    Temel Sorular:

    – Yapay zeka nedir?

    – Telefonlar bizi nasıl tanır?

    – Robotlar gerçekten düşünebilir mi?

    Bilgi:

    – Yapay zeka basit tanımı

    – Günlük yaşam örnekleri

    – Öğrenme kavramı

    Beceri:

    – Gözlem yapma

    – Sınıflandırma

    – Tahmin yürütme

    – Teknoloji farkındalığı

    1. AŞAMA – KANITLAR

    Performans Görevi:

    AI örneklerini sınıflandırma veya poster hazırlama.

    Değerlendirme Ölçütleri:

    – AI örneği verebilme

    – Derse katılım

    – Doğru sınıflandırma

    1. AŞAMA – ÖĞRENME PLANI

    Giriş (5 dk):

    Günlük AI örnekleri gösterilir.

    Keşfetme (10 dk):

    Yapay zeka hikaye şeklinde anlatılır.

    Uygulama (20 dk):

    Kart sınıflandırma etkinliği yapılır.

    Kapanış (5 dk):

    AI hayatımızı nasıl kolaylaştırır konuşulur.

    Beklenen Kazanımlar:

    – Yapay zekayı basit şekilde tanımlar.

    – Günlük AI örnekleri verir.

    – Teknoloji farkındalığı gelişir.