Yapay Zeka Mimarisi

    Ders: Kodlama ve Yazılım

    Konu: PictoBlox ve mBlock ile Yapay Zeka Chatbot Geliştirme

    Sınıf: 4–5–6. Sınıflar

    Süre: 40 Dakika

    Yaklaşım: UbD (Understanding by Design)

    Ürün: Temel soru–cevap mantığı ile çalışan yapay zeka chatbot uygulaması

    1. AŞAMA – İSTENEN SONUÇLAR

    Büyük Fikirler:

    • Yapay zeka insanlarla iletişim kurabilen sistemler geliştirebilir.
    • Chatbotlar yapay zekanın günlük hayatta kullanılan örneklerindendir.
    • Yapay zeka uygulamaları problem çözme ve tasarım süreci gerektirir.

    Kalıcı Anlamalar:

    • Yapay zeka insanlar gibi düşünmez ancak verilen veri ile yanıt üretir.
    • Chatbot sistemleri belirli kurallar ve veri yapıları ile çalışır.
    • Yapay zeka teknolojileri eğitim, müşteri hizmetleri ve oyun gibi birçok alanda kullanılır.

    Temel Sorular:

    • Chatbot nedir ve nasıl çalışır?
    • Yapay zeka insanlar ile nasıl iletişim kurabilir?
    • Chatbotlar günlük hayatta nerelerde kullanılır?
    • Daha gelişmiş bir chatbot nasıl tasarlanabilir?

    Bilgi:

    Yapay zeka ve chatbot kavramı

    • PictoBlox ve mBlock platformlarının tanıtımı
    • Soru–cevap mantığı ile çalışan chatbot algoritması
    • Chatbotların kullanım alanları

    Beceri:

    • Basit chatbot sistemi geliştirme
    • Diyalog senaryosu oluşturma
    • Olay tabanlı programlama kullanma
    • Yapay zeka sistemlerini test etme ve geliştirme

     

    1. AŞAMA – KANITLAR

    Performans Görevi:

    Öğrenciler PictoBlox veya mBlock platformu kullanarak basit bir chatbot geliştirir.

    Değerlendirme Ölçütleri:

    • Chatbot sisteminin çalışması
    • Soru–cevap mantığının doğru kurulması
    • Diyalog tasarımının anlaşılır olması
    • Yapay zeka mantığını açıklayabilme

    Ölçme Araçları:

    • Uygulama gözlemi
    • Chatbot demo sunumu
    • Kod bloklarının incelenmesi
    1. AŞAMA – ÖĞRENME PLANI

     

    1. Ders Saati (40 dk)

    Giriş:

    Chatbot örnekleri gösterilir.

    “Bilgisayar bizimle konuşabilir mi?” sorusu sorulur.

    Keşfetme:

    • Yapay zeka chatbot kavramı anlatılır.
    • PictoBlox ve mBlock üzerinde chatbot mantığı gösterilir.

    Uygulama:

    Öğrenciler chatbot için sorular belirler ve ilk diyalog sistemini oluşturur.

    1. Ders Saati (40 dk)

    Geliştirme:

    Chatbot için yeni sorular ve cevaplar eklenir.

    Uygulama ve Deneme:

    Öğrenciler chatbotlarını test eder ve hataları düzeltir.

    Kapanış:

    Chatbotlar sınıfa sunulur ve geliştirme fikirleri tartışılır.

    BEKLENEN KAZANIMLAR:

    • Chatbot kavramını açıklar.
    • Yapay zekanın iletişim kurma mantığını anlar.
    • PictoBlox ve mBlock üzerinde basit chatbot geliştirir.
    • Problem çözme ve yaratıcı düşünme becerisi geliştirir.
    Yaratıcı Drama ve Etkili İletişim Teknikleri

    Ders: Yaratıcı Drama ve Etkili İletişim Teknikleri

    Öğretmen: BAÜ Uzm. Burçin Canbaz

    Konu: Sözsüz İletişim ve Beden Dili
     
    Sınıf: 4–5–6–7. Sınıf
     
    Süre: 40 Dakika
     
    Yaklaşım: UbD (Understanding by Design)
     
    Ürün: Sözsüz İletişim ve Beden Dili İle Duygu Transferi
     
    1. AŞAMA — İSTENEN SONUÇLAR
     
    Büyük Fikirler
    • İletişim yalnızca konuşarak gerçekleşmez.
    • Beden dili ve hareketler güçlü bir anlatım aracıdır.
    • Aynı sahne farklı kişiler tarafından farklı şekilde yorumlanabilir.
    Kalıcı Anlamalar
     
    Öğrenciler:
    • Sözsüz iletişimin anlam oluşturmadaki rolünü fark eder.
    • Beden dili ve hareketlerin bir hikâye anlatabileceğini deneyimler.
    • Bir durumu gözlemleyerek yorumlama becerisi geliştirir.
     
    Temel Sorular
    • Konuşmadan bir hikâye anlatabilir miyiz?
    • Beden dili iletişimde ne kadar etkilidir?
    • Aynı sahne farklı kişiler tarafından farklı yorumlanabilir mi?
     
    Bilgi
    • Sözsüz iletişim
    • Beden dili (jest, mimik, duruş)
    • Hikâye kurgusu
     
    Beceri
    • Gözlem yapma
    • Yorumlama
    • Yaratıcı düşünme
    • Grup içinde iş birliği
    • Bedensel ifade
     
    2. AŞAMA — KABUL EDİLEBİLİR KANITLAR
     
    Performans Görevi
     
    • Öğrenciler sözsüz bir şekilde kısa bir hikâye sahnesi canlandırır.
    • Diğer grup sahneyi gözlemleyerek hikâyenin ne olduğunu tahmin eder ve yorumlar.
     
    Değerlendirme Ölçütleri
    • Hikâyeyi beden diliyle anlatabilme
    • Gözlem ve yorum yapabilme
    • Grup çalışmasına katılım
    • Yaratıcılık
     
    Ölçme Araçları
    • Öğretmen gözlemi
    • Sözlü tahminler
    • Grup performansı değerlendirmesi
     
    3. AŞAMA — ÖĞRENME PLANI
     
    1. Isınma (5–7 dk)
     
    Öğrenciler kısa bir sohbetle sözsüz iletişim üzerine düşünmeye yönlendirilir.
     
    Sorular:
    • Konuşmadan bir şeyi anlatmak mümkün mü?
    • İnsanlar bazen konuşmadan nasıl anlaşır?
     
    2. Uygulama – Sözsüz Hikâye Oyunu (25 dk)
     
    Sınıf iki gruba ayrılır (kızlar ve erkekler).
     
    1. Aşama
     
    Bir grup kendi içinde kısa bir hikâye belirler.
     
    2. Aşama
     
    Seçilen hikâye konuşmadan, yalnızca beden dili ve hareketlerle canlandırılır.
     
    3. Aşama
     
    Diğer grup sahneyi izler ve:
    • Hikâyede ne olduğunu tahmin eder
    • Karakterlerin ne hissettiğini yorumlar
     
    Daha sonra gruplar yer değiştirir.
     
    3. Kapanış ve Tartışma (8–10 dk)
     
    Öğrencilere şu sorular yöneltilir:
    • Hikâyeyi anlamak kolay mıydı?
    • Hangi hareketler size ipucu verdi?
    • Sözsüz iletişimde yanlış anlaşılma olabilir mi?
     
    Sınıf Düzeyine Göre Uyarlama
     
    4. Sınıf
    Daha kısa ve basit hikâyeler
     
    5-6. Sınıf
    • Hikâyelere duygu ve çatışma eklenebilir
    • “Yanlış anlaşılma” sahneleri oluşturulabilir
    Yapay Zeka Mimarisi

    Ders: Kodlama ve Yazılım

    Konu: PictoBlox ve mBlock ile Yapay Zeka Chatbot Geliştirme

    Sınıf: 4–5–6. Sınıflar

    Süre: 40 Dakika

    Yaklaşım: UbD (Understanding by Design)

    Ürün: Temel soru–cevap mantığı ile çalışan yapay zeka chatbot uygulaması

    1. AŞAMA – İSTENEN SONUÇLAR

    Büyük Fikirler:

    • Yapay zeka insanlarla iletişim kurabilen sistemler geliştirebilir.
    • Chatbotlar yapay zekanın günlük hayatta kullanılan örneklerindendir.
    • Yapay zeka uygulamaları problem çözme ve tasarım süreci gerektirir.

    Kalıcı Anlamalar:

    • Yapay zeka insanlar gibi düşünmez ancak verilen veri ile yanıt üretir.
    • Chatbot sistemleri belirli kurallar ve veri yapıları ile çalışır.
    • Yapay zeka teknolojileri eğitim, müşteri hizmetleri ve oyun gibi birçok alanda kullanılır.

    Temel Sorular:

    • Chatbot nedir ve nasıl çalışır?
    • Yapay zeka insanlar ile nasıl iletişim kurabilir?
    • Chatbotlar günlük hayatta nerelerde kullanılır?
    • Daha gelişmiş bir chatbot nasıl tasarlanabilir?

    Bilgi:

    Yapay zeka ve chatbot kavramı

    • PictoBlox ve mBlock platformlarının tanıtımı
    • Soru–cevap mantığı ile çalışan chatbot algoritması
    • Chatbotların kullanım alanları

    Beceri:

    • Basit chatbot sistemi geliştirme
    • Diyalog senaryosu oluşturma
    • Olay tabanlı programlama kullanma
    • Yapay zeka sistemlerini test etme ve geliştirme

     

    1. AŞAMA – KANITLAR

    Performans Görevi:

    Öğrenciler PictoBlox veya mBlock platformu kullanarak basit bir chatbot geliştirir.

    Değerlendirme Ölçütleri:

    • Chatbot sisteminin çalışması
    • Soru–cevap mantığının doğru kurulması
    • Diyalog tasarımının anlaşılır olması
    • Yapay zeka mantığını açıklayabilme

    Ölçme Araçları:

    • Uygulama gözlemi
    • Chatbot demo sunumu
    • Kod bloklarının incelenmesi
    1. AŞAMA – ÖĞRENME PLANI

     

    1. Ders Saati (40 dk)

    Giriş:

    Chatbot örnekleri gösterilir.

    “Bilgisayar bizimle konuşabilir mi?” sorusu sorulur.

    Keşfetme:

    • Yapay zeka chatbot kavramı anlatılır.
    • PictoBlox ve mBlock üzerinde chatbot mantığı gösterilir.

    Uygulama:

    Öğrenciler chatbot için sorular belirler ve ilk diyalog sistemini oluşturur.

    1. Ders Saati (40 dk)

    Geliştirme:

    Chatbot için yeni sorular ve cevaplar eklenir.

    Uygulama ve Deneme:

    Öğrenciler chatbotlarını test eder ve hataları düzeltir.

    Kapanış:

    Chatbotlar sınıfa sunulur ve geliştirme fikirleri tartışılır.

    BEKLENEN KAZANIMLAR:

    • Chatbot kavramını açıklar.
    • Yapay zekanın iletişim kurma mantığını anlar.
    • PictoBlox ve mBlock üzerinde basit chatbot geliştirir.
    • Problem çözme ve yaratıcı düşünme becerisi geliştirir.
    Astronomi ve Uzay Bilimleri

    Ders: Astronomi ve Uzay Bilimleri

    Öğretmen: Emine Derinkuyu / BAÜ Uzm. Lara Özer

    Konu: Uzay Araştırmaları ve Uzay Teknolojilerinin Günlük Hayata Etkileri

    Sınıf: 4–5–6. Sınıf

    Süre: 40 Dakika

    Yaklaşım: UbD (Understanding by Design)

    Ürün: “Geleceğin Uzay İcadı” Tasarım Taslağı

    1. Aşama — İstenen Sonuçlar

    Büyük Fikirler

    • Uzay araştırmaları sadece gökyüzünü değil, yeryüzündeki yaşam kalitemizi de geliştirir.
    • İhtiyaçlar (uzayda hayatta kalma), inovasyonu (yeni icatları) doğurur.
    • Bugün “sıradan” dediğimiz pek çok nesne, aslında uzay teknolojisinin bir mirasıdır.

    Kalıcı Anlamalar

    Öğrenciler:

    • Uzay teknolojilerinin (uydu, roket, teleskop) temel işlevlerini kavrar.
    • Uzay için geliştirilen teknolojilerin günlük hayattaki (sağlık, iletişim, mutfak) karşılıklarını eşleştirir.
    • Bilimsel merakın toplumsal gelişime nasıl öncülük ettiğini fark eder.

    Temel Sorular

    • Uzay araştırmaları olmasaydı bugün hayatımızda neler eksik olurdu?
    • Neden astronotlar için üretilen bir şey, bizim evimizde işe yarar?
    • Bir teknolojinin “uzay teknolojisi” sayılması için ne gerekir?

    Bilgi

    • Temel uzay araçları (Yapay uydular, uzay istasyonları, roketler).
    • Günlük hayattaki örnekler: Teflon, dijital termometre, su arıtma cihazı, çizilmez cam, itfaiyeci kıyafetleri, GPS, dondurulmuş gıdalar.
    • Uzay kirliliği kavramı.

    Beceri

    • Uzay teknolojisi ile günlük nesneler arasında neden-sonuç ilişkisi kurar.
    • Teknolojik bir ürünün gelişim sürecini analiz eder.
    • Geleceğe yönelik yaratıcı çözüm önerileri geliştirir.
    1. Aşama — Kanıtlar

    Performans Görevi

    • “Uzaydan Evimize” Sergisi: Öğrencilere karışık nesne kartları verilir. Bu nesnelerin uzaydaki hangi sorunu çözmek için üretildiğini ve bugün bizlerin ne işine yaradığını açıklayan kısa bir sunum yaparlar.

    Değerlendirme Ölçütleri

    • Nesne ve teknoloji eşleştirmesindeki doğruluk.
    • Teknolojinin transfer mantığını (uzaydan dünyaya) açıklama yetisi.
    • Sunum ve yaratıcılık.

    Ölçme Araçları

    Öz değerlendirme formu, uzay teknolojileri  sunumu.

    1. Aşama — Öğrenme Planı

    Ders Akışı (40 dk)

    1. Giriş (5 dk)

    Sınıfa bir tüp dondurulmuş gıda veya bir alüminyum folyo getirilerek “Bunun uzayla ne ilgisi olabilir?” sorusuyla merak uyandırılır.

    1. Keşfetme (10 dk)

    Uzay istasyonundaki zorlu yaşam koşulları (su azlığı, aşırı sıcak/soğuk, beslenme) tartışılır. Bu sorunlara bulunan çözümlerin listesi çıkarılır.

    1. Uygulama (20 dk)

    “İcat Avcıları” oyunu. Öğrenciler gruplara ayrılır. Akıllı telefonlardaki kamera teknolojisinden (CMOS sensor) kulak termometrelerine kadar uzanan bir “teknoloji ağacı” oluştururlar.

    1. Kapanış (5 dk)

    “Eğer uzay araştırmaları durdurulursa gelecekte hangi kolaylıklardan mahrum kalabiliriz?” sorusu üzerine kısa bir beyin fırtınası yapılır.

    Farklılaştırma

    • Sınıf: Daha somut nesneler (navigasyon/harita, güneş gözlüğü camı) üzerinden ilerlenir.
    • Sınıf: İletişim uyduları ve internet teknolojisi bağlantısına odaklanılır.
    • Sınıf: Uzay kirliliği ve sürdürülebilir teknoloji (Geri dönüşümlü su sistemleri vb.) konuları derinleştirilir.

    Beklenen Kazanımlar

    Öğrenciler:

    • Uzay teknolojisi ile günlük nesneler arasında neden-sonuç ilişkisi kurar.
    • Teknolojik bir ürünün gelişim sürecini analiz eder.
    • Geleceğe yönelik yaratıcı çözüm önerileri geliştirir.

    Ev Görevi: “Geleceğin Uzay Bileti” Günlüğü: “Yıl 2075. Uzay teknolojileri sayesinde artık sadece dünyada yaşamıyoruz. Sence bu gelişmiş teknolojiler bizi nerelere taşımış olabilir? Mars’ta bir okul mu, yoksa Jüpiter’in uydularında bir tatil köyü mü? Bu teknolojilerin hayatımızı nasıl kolaylaştırdığını anlatan kısa bir hikaye yaz veya geleceğin bir teknolojisini resmet.”