1. AŞAMA — İSTENEN SONUÇLAR

Büyük Fikirler

• İnsan doğayı etkiler ve değiştirebilir.

• Doğa ile insan arasında bir denge vardır.

• Sorumluluk almak çevreyi korumanın temelidir.

Kalıcı Anlamalar
Öğrenciler:

• Doğa–insan ilişkisinin karşılıklı olduğunu fark eder.

• Çevre sorunlarının insan davranışlarıyla bağlantılı olduğunu anlar.

• Sorumluluk almanın bireysel ve toplumsal etkisini kavrar.

• Bir durumu farklı bakış açılarıyla değerlendirebilir.

Temel Sorular

• İnsan doğaya zarar vermek zorunda mı?

• Doğa kendini koruyabilir mi?

• İnsan mı doğaya muhtaç, doğa mı insana?

• Doğayı korumak kimin sorumluluğudur?

Bilgi

• Doğa ve çevre kavramı

• İnsan–doğa ilişkisi

• Sorumluluk ve etik

Beceri

• Eleştirel düşünme

• Argüman geliştirme

• Yaratıcı yazma (senaryo)

• Rol içinde ifade

• İşbirliği

2. AŞAMA — KANITLAR

Performans Görevleri

• Doğa üzerine düşüncelerini sözlü ifade eder.

• Doğa temalı karakter ve senaryo oluşturur.

• Doğaçlama tiyatro sürecine katılır.

Değerlendirme Ölçütleri

• Gerekçeli düşünme

• Tartışmaya katılım

• Yaratıcılık

• Grup içi iş birliği

• Rolüne uygunluk

Ölçme Araçları

• Süreç gözlemi

• Sözlü tartışma

• Drama performansı

3. AŞAMA — ÖĞRENME PLANI

1. DERS (P4C – Sorgulama)

Giriş (5 dk)

• “Doğa olmadan insan yaşayabilir mi?” sorusu sorulur.

Felsefi Sorgulama (20 dk)
Tartışma başlıkları:

• İnsan doğaya zarar veriyor mu?

• Doğa kendini savunabilir mi?

• Çevre kirliliğinin sorumlusu kim?

Derinleştirme:

• “Doğanın hakları var mı?”

• “İnsan doğanın sahibi mi, parçası mı?”

Paylaşım (10 dk)

• Öğrenciler kendi görüşlerini açıklar ve gerekçelendirir.

Kapanış (5 dk)

• “Doğayı korumak zorunda mıyız?”

2. DERS (DRAMA – Doğaçlama Tiyatro)

Giriş (5 dk)

• “Bir hikâyeyi sahnede nasıl anlatırız?” sorusu ile başlanır.

Karakter Oluşturma (10 dk)

• Öğrenciler grup halinde bir karakter seçer (ağaç, insan, fabrika sahibi, hayvan, doğa vb.).

• Karakterin özelliklerini belirler.

Senaryo Oluşturma (15 dk)

• Gruplar doğa ile ilgili bir problem belirler (yangın, kirlilik, kesim vb.).

• Kısa bir hikâye kurgular.

Kısa Doğaçlama (10 dk)

• Gruplar oluşturdukları sahneyi doğaçlama olarak oynar.

• İstenirse bir sonraki derse hazırlık olarak bırakılabilir.

Değerlendirme (5 dk)

• Hangi karakter zorlayıcıydı?

• Doğa rolünde olmak nasıl hissettirdi?

• İnsan rolünde olmak nasıl hissettirdi?

Farklılaştırma

5–6. Sınıf

• Daha basit karakterler

• Kısa senaryo

7. Sınıf

• Çatışma eklenir

• “Haklı kim?” tartışması yapılır

• Doğa vs insan bakış açısı

Beklenen Kazanımlar
Öğrenciler:

• Çevre bilinci geliştirir.

• Eleştirel düşünme becerisi kazanır.

• Yaratıcı ifade geliştirir.

• Empati kurar.

• İş birliği yapar.